ГКОУ "Бежецкая школа-интернат №1"

Подробности: Категория: Нормативные документы; Опубликовано: 28 Июнь 2021; Просмотров: 6207

СНПЧ А7 Омск, обзоры принтеров и МФУ

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

государственного казённого общеобразовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Бежецкая школа-интернат № 1»

на 2019-2024 годы

Содержание

Раздел 1. Паспорт Программы развития 4

Раздел 2. Общая характеристика современного состояния

образовательного учреждения 7

Раздел 3. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы 23

Раздел 4. Концепция Программы 28

Раздел 5. Дорожная карта реализации Программы 33

Раздел 6. Целевые индикаторы и показатели Программы 40

Раздел 7. Источники финансирования 41

Раздел 8. Система контроля за реализацией Программы 42

Раздел 9. Ожидаемые результаты реализации программы. 43

Программа развития ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» на 2019-2024 гг. (далее Программа) согласована со стратегическими приоритетами системы общего основного образования в России, основывается на требованиях действующего законодательства Российской Федерации, федеральных программах развития образования, программы развития Тверской области и на иных актуальных, регламентирующих основное общее образование нормативных документах, базируется на методологии проектного управления.

Программа предназначена для перехода ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» в новое качественное состояние, адекватное современным требованиям, предъявляемым к системе основного общего образования. Она определяет основные направления, цель и задачи развития школы на 2019-2024 гг.

Программа предусматривает участие ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» в мероприятии «Поддержка образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

Авторский коллектив:

Пакканен Е.С. - директор школы-интерната

Михайлова С.А. - заместитель директора по УВР

Пухова Е.Н. - заместитель директора по ВР

Чижова И.С. - заместитель директора по безопасности

Осенчугова А.А. - учитель – дефектолог

Ярилов О.И. - руководитель методического объединения

профессионально-трудового обучения

Горбанова И.М. - педагог-организатор, руководитель

методического объединения классных руководителей

Раздел 1. Паспорт Программы развития

Наименование Программы	Программа развития ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»
Дата утверждения Программы новой редакции	28.05.2019 г.
Основания разработки Программы	Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"»
Разработчик Программы	Директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по безопасности, учитель-дефектолог, руководитель методического объединения профессионально-трудового обучения, педагог-организатор.
Цель Программы	Обеспечить в полном объёме бесплатным, качественным, безопасным образованием обучающихся с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями для их успешной социализации и интеграции в общество, через изменение подходов к организации образовательной деятельности детей с ОВЗ
Задачи Программы	Создание современных условий для обучения и воспитания (через обновление инфраструктуры) Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ. Повышение имиджа школы-интерната.
Проекты	1.Проект «ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». 2.Проект «Современная школа для детей с ОВЗ» (предусматривает оснащение штукатурно-малярной мастерской для реализации предметной области «Технология» и обновление оборудования психолого-педагогического сопровождения, а также учебных кабинетов, с целью поддержки образования обучающихся с ОВЗ). 3.«Школа и семья». 4.Проект «Совершенствование кадрового потенциала образовательного учреждения».
Сроки реализации Программы	2019-2024
Целевые показатели Программы	Стабильный процент обученности воспитанников, уровня адаптации и воспитанности, уровень сформированности ценностных установок образовательного процесса. Положительная динамика здоровья участников образовательного процесса. Удельный вес численности обучающихся, вовлеченных во внеклассную деятельность, включая кружки и секции. Численность руководителей и педагогических работников, прошедших переподготовку или повышение квалификации по программам подготовки кадров по наиболее перспективным и востребованным профессиям и специальностям.
Источники финансирования	Бюджетные средства, включая средства областного и федерального бюджетов, помощь спонсоров.
Ожидаемые результаты реализации Программы	Современные качественные условия образовательного процесса, безопасная и доступная образовательная среда. Реализовать в 2024 году комплекс мер по внедрению современных условий трудового обучения предметной области «Технология». Совершенствование профориентационной работы с обучающимися, улучшение процесса адаптации выпускников в социуме. К 2024 году обеспечить кадровую потребность в педагогических работниках и специалистах в соответствии с ФГОС.
Система организации, контроля исполнения Программы развития	Контроль по этапам программы осуществляют Учредитель, любой участник финансирования Программы, Общее собрание коллектива, педагогический Совет, общественность.
Ответственные лица для контактов	Директор

Раздел 2. Общая характеристика современного состояния

ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»

Общие сведения об учреждения.

Учредитель образовательного учреждения	Министерство образования Тверской области
Наименование образовательного учреждения	Государственное казённое общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Бежецкая школа-интернат № 1»
Индекс	171988
Адрес	г. Бежецк, Тверская обл., площадь имени Константина Чернышова, д.27.
Телефон/факс	Тел./факс (48231) 2-19-61, 2-19-93
ФИО директора образовательного учреждения	Пакканен Елена Сергеевна
ФИО заместителей директора образовательного учреждения	Михайлова С.А. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе; - Пухова Е.Н. – заместитель директора по воспитательной работе; - Чижова И.С. – заместитель директора по безопасности
Лицензия, №, срок действия	69 Л 01 № 0001849 выд. 14.04.2016 г. Срок действия – бессрочно.

Особенности и специфика образовательной организации

1.1. Организация образовательной деятельности в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, иными нормативно-правовыми актами, регулирующими образовательную деятельность.

Организация образовательной деятельности в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» осуществляется самостоятельно в соответствии с принципами государственной политики в области образования.

Основные цели образовательной деятельности:

- создание оптимальных коррекционно-развивающих условий образования и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, способствующих социальной интеграции подростка в современное общество.

Основная образовательная деятельность школы-интерната осуществляется на основе адаптированной общеобразовательной программы ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» и адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (варианты 1 и 2).

В школе-интернате обучаются и воспитываются 60 человек. Скомплектовано 9 классов и 7 воспитательных групп.

Средняя наполняемость класса 10 человек.

1.2. Содержание и качество подготовки обучающихся.

ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» - образовательная организация, целями которой являются реализация прав обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на получение качественного общедоступного и бесплатного образования и обеспечение обучающимся условий для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество.

ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» осуществляет образовательную деятельность по - - адаптированным образовательным программам.

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы реализуются по художественному, физкультурно-оздоровительному, социальному и духовно-нравственному направлениям, формируют и развивают творческие способности обучающихся.

Результативность образовательного процесса состоит в совместной деятельности взрослого и ребенка.

В 2017-2018 учебном году количество выпускников 9 класса школы-интерната составляло 10 человек. Все выпускники успешно прошли аттестацию (экзамен) по профессионально-трудовому обучению и получили свидетельство об окончании обучения.

Распределение выпускников:

- поступили в НПО 10 человек, из них 5 человек по специальности штукатур маляр. В 2016-2017 гг. из 19 чел. – 13 чел на маляра.

В течение 2017-2018 учебного года регулярно отслеживался уровень качества знаний воспитанников по предметам.

Средний коэффициент качества знаний по предметам в школе составляет – 67 %

Одним из высоких показателей работы школы-интерната можно считать участие педагогов и обучающихся нашей школы-интерната в различных районных, областных, всероссийских конкурсах.

В 2017-2018 учебном году педагоги и обучающиеся принимали активное участие в различных конкурсах:

- всероссийский конкурс «Лучший по профессии» среди обучающихся с интеллектуальными нарушениями;

- всероссийский турнир по мини-футболу «Игра твоей мечты»;

- всероссийский конкурс игрушек «Зимние забавы»;

- областной конкурс «Письмо ветерану МЧС»;

- областной конкурс Министерства охраны природы «Красная книга глазами детей. Земноводные»;

- зональный и областной фестивали «Формула счастья»;

- районные соревнования «Лыжня России 2018»;

- районные соревнования по мини-футболу на приз Ю.С. Мамаева;

- социальный проект «Добрые сердца».

Высокие результаты, полученные в перечисленных конкурсах, отражают положительную динамику совершенствования работы педагогического коллектива, стимулируют творческий потенциал педагогов, способствуют развитию положительной мотивации у воспитанников, формированию творческих способностей, расширению кругозора, что является одним из звеньев их успешной социализации.

1.3. Организация учебного процесса

Организация учебного процесса регламентируется режимом работы, учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий.

Режим дня для обучающихся формируется в соответствии с СанПиНами.

Форма получения образования в школе-интернате - очная.

Обучение и воспитание ведется на русском языке.

Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели, занятия проходят в 1 смену.

Учебный план содержит перечень всех учебных предметов с учетом особенностей детей с интеллектуальными нарушениями. Предметы распределены по годам обучения, соблюдено количество часов на каждый предмет в течение недели. В учебном плане недельная нагрузка дана в соответствии с возрастными, интеллектуальными и психофизическими возможностями детей с ограниченными возможностями здоровья.

Объем максимальной нагрузки обучающихся состоит из суммы часов образовательной области. В максимальную нагрузку не входят часы индивидуальных и групповых коррекционных занятий.

На начальном этапе обучения осуществляется общеобразовательная подготовка, сочетающаяся с коррекционной и пропедевтической работой. Проводится всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности обучающегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Обучающимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Ведется работа по общему и речевому развитию, коррекции нарушений, как в рамках коррекционных курсов, так и при изучении общеобразовательных предметов.

Обучение в 5-9 классах является преемственным продолжением обучения в младших классах, в ходе которого расширяется и углубляется теоретическая и практическая основа образовательных областей, закрепляются навыки самостоятельной учебной деятельности. Вводится трудовое обучение, имеющие предпрофессиональную направленность.

В учебном плане заложены возможности для создания средствами образования коррекционно-развивающей среды, индивидуализации образовательного процесса, поддержки социального развития каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

Ежегодно директором школы-интерната разрабатывается и утверждается календарный график учебного процесса на текущий учебный год.

Расписание занятий построено в соответствии с требованиями СанПиНов.

Аттестация обучающихся проводится по четвертям.

Текущий контроль успеваемости, уровней ЗУНов, прохождения программы показали, что требования программ выполняются в полном объеме.

Характеристика обучающихся.

По состоянию на 1 сентября 2018 года в школе обучаются 60 человек. Из них 17 девочек и 43 мальчика. Сирот - 28 чел., родительских детей – 32 человека. Обучение проводится по программам для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Умственная отсталость связана с нарушениями интеллектуального развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах онтогенеза (от момента внутриутробного развития до трех лет). Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания школьного образования и социальной адаптации.

Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение.

Сформировано 9 классов для обучающихся по адаптированной общеобразовательной программе.

Продолжительность учебной недели – 5 дней

Продолжительность уроков – 40 минут

Количество уроков – 4-5 в день.

Перемены – 10-20 минут.

Питание (полдник) – после 2-го и 3-го уроков.

Каникулы проходят в соответствии с приказами по учреждению «Об утверждении графика работы образовательного учреждения».

Характеристика кадрового состава.

В школе работают 25 педагогов.

Распределение педагогов по образованию

По данным диаграммы видно, что 47 % педагогов имеют высшее образование, а 53 % - среднее специальное.

Состав руководителей школы

Ф.И.О.	Должность	Образование	Стаж руководителя	Награды	Стаж
Пакканен Елена Сергеевна	Директор	высшее	23 год	1.Грамоты ОО Бежецкого района 2. Почётные грамоты Главы города Бежецка и Бежецкого р-на, 1997, 2003, 2004, 2015, 2017, 2019. 3. Почетные грамоты Министерства образования Тверской области 1993,1996, 2007, 2014,2019. 4.Значок Министерства образования РФ «Отличник народного просвещения» 1996г. 5.Грамоты Президиума ЦК профсоюза работников народного образования и науки РФ и Тверского Обкома профсоюза.	46 лет
Михайлова Светлана Анатольевна	Заместитель директора по УВР	высшее	2 года	Почетная грамота ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1», 2008 Благодарственное письмо ТОСЗН Бежецкого р-на, 2011. Почетная грамота Министерства образования Тверской области 2019 г.	20 лет
Пухова Елана Николаевна	Заместитель директора по ВР	высшее	8 лет	1. Почетная грамота ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1». 2010 2. Почетная грамота Министерства образования РФ, 2016	28 лет
Чижова Ирина Сергеевна	Заместитель директора по безопасности	Средне-специальное	12 лет	Почетная грамота ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1», 2011, 2015. 2.Почетная грамота Министерства образования Тверской области 2019 г.	35 лет

Распределение педагогов по возрасту

В основном работают педагоги, возраст которых до 50 лет.

Распределение педагогов по стажу

5-10 лет

10-15 лет

15-20 лет

20-25 лет

Свыше 25 лет

(17,4%)

(12,6%)

(40%)

Как видно из таблицы, в школе преобладают педагоги с большим стажем работы.

Квалификация

Как видно из диаграммы, наибольшее количество педагогов имеют I квалификационную категорию.

Прохождение курсовой подготовки и переподготовки

Учебный год	Повысили квалификацию, %
2018-2019	25 чел. (100%)

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

В школе имеются необходимая учебно-методическая, материально-техническая база и лабораторное оборудование для реализации учебных программ по всем общеобразовательным предметам.

Учебно-методический комплекс для обучающихся 5-9 классов соответствует перечню учебников, утверждённых Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Воспитательная и внеучебная работа.

Планируя и организуя воспитательный процесс в школе-интернате, педагогический коллектив отчетливо представляет, что воспитание личности ребенка с интеллектуальными нарушениями требует комплексного планирования всего воспитательного процесса, в котором использование разнообразных приемов коррекционного воздействия должно сочетаться с непременным соблюдением щадящего режима, санитарно-гигиенических, эстетических и нравственных правил адаптации.

Вся воспитательная работа направлена на социализацию личности, привитие практических умений, необходимых ребенку для дальнейшей жизни в обществе.

Целью воспитательной работы является создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Для достижения поставленной цели проводится последовательная работа по следующим направлениям:

- развитие внеурочной деятельности с целью включения обучающихся в разнообразную ценностно-ориентировочную деятельность, создание условий для самореализации и самовыражения обучающихся;

- развитие системы дополнительного образования через организацию кружков и секций;

- взаимодействие со всеми службами сопровождения в школе;

- оказание методической консультативной помощи классным руководителям, учителям, воспитателям;

- повышение эффективности гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, эстетического и экологического воспитания;

- развитие социокультурных связей;

- формирование школьных традиций.

Обучающие, под руководством педагогов, активно участвуют в конкурсах различного направления и уровня.

С целью социализации детей педагогический коллектив школы-интерната ищет пути и возможности интегрировать обучающихся школы-интерната в общеобразовательную среду. Для реализации этой задачи разработаны совместные программы деятельности, обучающиеся привлекаются к участию во многих конкурсах, праздниках, фестивалях, проходящих среди общеобразовательных школ города и района.

Традиционно, в школе проводится большая работа по организации и проведению спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий, спортивных праздников, соревнований, составляющих основу воспитательной системы, направленную на создание ребенку реальных условий самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизни, где наиболее полно раскрываются его способности и возможности.

Социально-педагогическая деятельность.

Социально-педагогическая деятельность подразделяется на следующие виды:

- Социально-педагогическая диагностика и консультирование.

- Социально-профилактическая работа.

- Социальное воспитание.

- Коррекционно-развивающая работа.

К социально-педагогической диагностике относятся педагогическая диагностика, диагностика логопеда, психолога, психолого-медико-педагогическое сопровождение детей.

Материально-техническое обеспечение

В школе имеется необходимая учебно-методическая, материально-техническая база и лабораторное оборудование для реализации учебных программ по всем общеобразовательным предметам.

ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» имеет:

- трехэтажное школьное здание,

- библиотеку,

- учебные мастерские,

- компьютерный класс с интерактивной доской,

- спортзал,

- теннисный зал,

- тренажерный зал,

- универсальную спортивную площадку,

- игровую площадку,

- кабинет логопеда,

- кабинет педагога-психолога,

- кабинет социального педагога,

- столовую,

- кабинет врача,

- процедурный кабинет,

- массажный кабинет,

- общежитие,

- кабинет ЛФК,

- сенсорную комнату.

Для широкого использования педагогическим коллективом современных информационных технологий школа располагает:

- 9 интерактивными досками,

- 2 интерактивными столами,

- 1 интерактивной панелью,

- скоростным интернетом,

- 6 мультимедийными проекторами,

- компьютерами в достаточном количестве.

В школе имеется:

- кабинет приема врача,

- стоматологический кабинет,

- процедурный кабинет,

- оздоровительно-восстановительный кабинет,

- медицинский изолятор.

Кабинеты оснащены необходимым медицинским оборудованием и медицинской техникой.

Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется специалистами, согласно штатного расписания. В школе имеются врач-педиатр, врач-психиатр, врач-стоматолог, медицинские сестры. Весь медицинский персонал, совместно с администрацией школы, отвечают за охрану здоровья обучающихся и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания, питания. Медицинские работники оказывают помощь педагогам в организации индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся с учётом здоровья и особенностей их развития, дают рекомендации по медико-педагогической коррекции, профессиональной ориентации, а также родителям (законным представителям) о необходимости соблюдения охранительного режима в домашних условиях в целях профилактики заболеваний.

В школе имеется спортивный зал. Площадь зала – 80 кв. м. Имеется помещение для инвентаря. Спортивный зал обеспечен спортивным оборудованием и инвентарем. Имеются лыжи, мячи (волейбольные, баскетбольные, футбольные), перекладина гимнастическая, козел гимнастический, канат, мостик гимнастический, гимнастическая стенка, маты, волейбольная сетка, скакалки, обручи, планка для прыжков в высоту, столы теннисные с ракетками и мячами, секундомеры, баскетбольные щиты и др. оборудование.

Спортивный зал школы используется для уроков физкультуры, для занятий спортивных кружков и секций, для внеклассной работы, проведения соревнований. В зале имеются инструкции по технике безопасности, ведётся журнал инструктажа.

Библиотечное и информационное обслуживание

Библиотека и библиотечный фонд:

- общий фонд – 5116 экз.

- учебная литература – 1650 экз.

- методическая литература – 87 экз.

- справочная литература – 360 экз.

- художественная литература – 3466 экз

- скоростным интернетом.

Связь школы-интерната с внешней социокультурной средой, государственными и общественными учреждениями направлена на полноценную социализацию и интеграцию обучающихся, развитие их жизненной компетенции. Цель этой работы – использование в воспитательном процессе дополнительных возможностей.

Финансово-экономическое обеспечение.

Финансово-экономическое обеспечение образования лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется в соответствии с п. 2 ст. 99 ФЗ № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»

Финансовые условия реализации АООП в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»:

обеспечивают государственные гарантии прав обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на получение бесплатного общедоступного образования, включая внеурочную деятельность;
обеспечивают реализацию обязательной части АООП и части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом особых образовательных потребностей обучающихся;
отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации АООП и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.

Финансирование реализации АООП осуществляется в объеме определяемых Министерством образования Тверской области нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного общего образования.

Раздел 3. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития

3.1. Анализ социального заказа, государственных и общественных потребностей.

Современные тенденции в области образовательной политики влекут изменения в системе специального образования, ориентируя на создание равных возможностей в получении качественного образования и удовлетворения АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Задачи, направленные на достижение этой цели, сформулированы в таких основополагающих документах как

Конституция РФ,

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273,

«Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года»,

Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы,

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599),

СанПиН 2.4.2.32.86-15.

Наименование документа	Формулировка задания
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 -ФЗ	Обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека.
	Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ОВЗ на основе образовательных программ, адаптированных, при необходимости, для обучения указанных обучающихся.
	Организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года	Повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
	Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ОВЗ
	Развитие системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения, в том числе профессиональной ориентации школьников, повышение их мотивации к трудовой деятельности по профессиям, специальностям, востребованным на рынке труда.
Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы	Развитие сферы непрерывного образования, включающей гибко организованные вариативные формы образования и социализации.
	Развитие профессионального образования, включающее подготовку, переподготовку и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для системы образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599),	К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), относятся выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами, возможность обучения по программам профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, служащих.
Распоряжение Правительства Тверской области от 05.02.2018 №28-рп «О Стратегии духовно-нравственного воспитания детей в на 2018-2027 годы»	Принята стратегия духовно-нравственного воспитания детей Тверской области

Таким образом, основная цель состоит в создании особых условий для развития детей с нарушениями интеллекта, реализации их потенциальных возможностей, овладения достойной профессией и всесторонней социальной адаптации.

Достичь этого предполагается через пролонгирование сроков образовательного периода, через соблюдение принципов непрерывности и преемственности образования (в том числе, посредством пропедевтического периода), его вариативности, индивидуализации и дифференциации, через создание развивающего пространства, обеспечивающего социализацию, профориентацию и профподготовку, психолого-медико-педагогическое и социальное сопровождение образовательного процесса.

3.2. SWOT – АНАЛИЗ оценки потенциала образовательной организации.

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT – анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала образовательной организации
Сильная сторона	Слабая сторона
- Профессиональный коллектив педагогов, обладающих опытом и творческим потенциалом. - Создание охранительного режима в деятельности учреждения. - Содержание образования направлено на формирование у воспитанников жизненно важных компетенций. - Учреждение располагает определенной сложившейся организацией психолого-педагогического, учебно-методического, нормативно-правового пространства. - Управление и координация деятельности всех структур коллектива администрацией школы.	- Профессиональное выгорание. - Низкая мотивация умственно отсталых школьников к учебному труду. - Недостаточные, а часто неудовлетворительные, условия воспитания и развития в семье. - недостаточная компетентность родителей в адекватной оценке образовательных возможностей детей. - Материально-техническая база, требующая модернизации.
Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего потенциала образовательной организации
Благоприятные возможности	Риски
- Потребность образовательной сети области, района и города в образовательном учреждении, способном обеспечить обязательность качественного образования обучающихся с нарушениями интеллекта. - Накоплен опыт обучения , развития и воспитания умственно отсталых детей с легкой и умеренной степенью умственной отсталости. - Практическая подготовка выпускников на основе формирования социально-значимых, трудовых навыков. - Расширение спектра дополнительного образования для развития творческих способностей обучающихся с учетом индивидуальной траектории обучения. - Внедрение в образовательный процесс школы новых педагогических технологий во всех сферах деятельности. - Готовность администрации школы и педагогического коллектива к качественным преобразованиям в деятельности школы.	- Сложный контингент родительской общественности, не всегда готовый в полной мере поддержать деятельность школы в рамках государственно-общественного управления. - Отсутствие предприятий на территории города, необходимых для проведения социально-трудовых проб и практик обучающихся, для дальнейшего максимального трудоустройства выпускников школы. - Неполнота ресурсной базы для реализации новых направлений и отдельных программ и мероприятий Программы. - Увеличение доли обучающихся с низкими потенциальными возможностями, в силу сложности имеющегося дефекта, тяжелых и множественных нарушений в развитии. - Недостаточное количество информационных ресурсов для работы с обучающимися с умственной отсталостью.

Итогом SWOT-анализа потенциала развития образовательной организации является вывод, что в настоящее время школа-интернат располагает сложившейся системой психолого-педагогического сопровождения и современного обучения, предлагающей обучающимся индивидуально-групповые формы образования, позволяющие обеспечить доступность образования.

Выявленные проблемы предполагают создание новой концептуальной основы для управления качеством образования и эффективным развитием школы в соответствии с требованиями современного законодательства и социального заказа.

Раздел 4. Концепция Программы

1.1. Концептуальные основы преобразований.

Одним из важнейших прав и свобод граждан в современном обществе является право каждого на образование, которое гарантируется основными нормативно-правовыми актами государства.

Вопросы гарантий государства и реализации прав граждан на образование раскрыто в статье 3 ФЗ « Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273. В части 5 статьи 5 «Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации» говорится о том, что федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, а также развития этих лиц, в том числе посредством инклюзивного образования.

Реализация цели доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, предполагает решение приоритетных задач, к которым можно отнести:

- обеспечение инновационного характера образования, в частности путем обеспечения компетентностного подхода на основе практических умений обучающихся;

- обновление механизмов финансирования образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития;

- модернизацию образовательной организации, как инструмента социального развития, включающегося, в том числе, создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В связи с введением ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предъявляются новые требования к образовательным организациям, реализующим адаптированные основные образовательные программы.

Школа должна обеспечить успешную социализацию детей с умственной отсталостью, детей-инвалидов. Учителя должны иметь высокий уровень профессиональной подготовки, быть готовыми к инновационной деятельности, глубоко знать детскую психологию и особенности развития школьника, проявлять чуткость и внимательность к обучающимся.

Образовательное учреждение должно стать центром взаимодействия с родителями, с общественностью, учреждениями культуры, здравоохранения, досуга, спорта, другими организациями социальной сферы и т.д., что имеет особое значение для социализации детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Должны быть созданы современные материально-технические условия для реализации образовательных программ, которые включают безбарьерную среду для всех обучающихся, современное учебное оборудование, учебники и учебные пособия, соответствующие специфике развития, образовательным возможностям разных групп, условия для занятий творчеством и спортом.

В основе Программы развития школы заложены следующие принципы:

- Принцип индивидуального подхода в реализации образовательных, воспитательных и коррекционных задач.

- Принцип формирования знаний обучающихся с учетом жизненной необходимости и практической значимости.

- Принцип вариативности построения образовательного пространства школы.

- Принцип взаимодействия специалистов и родителей (законных представителей) обучающихся, как равноправных участников образовательного процесса.

- Принцип коррекционно-компенсирующей направленности.

- Принцип воспитывающей и развивающей направленности.

- Принцип социальной мотивации.

Образовательное пространство, построенное на вышеперечисленных принципах, сориентировано на личность ребенка: развитие его способностей и внутреннего духовного мира, сохранение и укрепление его здоровья, на открытое сотрудничество педагогов и обучающихся, педагогов и родителей.

Миссия школы – развитие и реализация потенциальных возможностей обучающихся школы, их реабилитация и социализация, адаптация к жизни в обществе, овладение достойной профессией и конкурентоспособность на рынке труда.

Выполняя социальный заказ, школа-интернат делает упор на подготовку и социализацию выпускника с проблемами в интеллектуальной деятельности.

Модель выпускника с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Профессиональная подготовка:

- Относится к труду как к жизненной необходимости;

- Готов к самоутверждению, самореализации через творческую деятельность;

- Обладает достаточными знаниями и умениями, чтобы справляться с профессиональными обязанностями;

- Способен совершенствовать свои профессиональные навыки.

Социализация:

- Соблюдает нравственные, эстетические и правовые нормы общества, в котором живет;

- Сформирована гражданская позиция – чувства долга, национальной гордости и патриотизма, уважение к государственной культуре и традициям;

- Способен сделать самостоятельный выбор и нести за него ответственность;

- Способен самостоятельно общаться и взаимодействовать с другими людьми, общественными и государственными организациями;

- Обладает необходимыми житейскими навыками, способен к осознанному самоограничению;

- Заботится о своем здоровье.

Модель выпускника с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Должен овладеть:

- необходимыми для жизни навыками социального поведения и общения с окружающими;

- уметь ориентироваться в окружающей действительности;

- соблюдать общепринятые нормы поведения;

- несложными навыками самообслуживания, личной гигиены, простейшими навыками ведения домашнего хозяйства;

- несложными видами производственного труда.

1.2. Приоритетные направления Программы развития.

Методологической основой разработки Программы является теория социально-педагогического проектирования основных направлений развития Учреждения, которая позволяет рассматривать образовательную организацию как субъект своего развития, целостный организм, развивающийся во взаимодействии с постоянно изменяющейся средой.

В процессе реализации программы развития образовательного учреждения выбраны приоритетными следующие направления:

Расширение вариативности в обучении, воспитании детей с интеллектуальными нарушениями.
Совершенствование образования, внедрение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Введение новых механизмов управления качеством образования.
Развитие форм и направлений профессионально-трудовой подготовки и профориентации обучающихся.
Создание системы сотрудничества школы и семьи по проблеме качества обучения и социализации обучающихся, повышение роли родителей в их воспитании.
Совершенствование кадрового потенциала образовательного учреждения (с учетом необходимости обучения и сопровождения, обучающихся с умеренной умственной отсталостью).
Совершенствование инфраструктуры, материально-технической базы ОУ.

Раздел 5. Дорожная карта реализации Программы.

№п/п	Направления	Сроки	Исполнители
1. Расширение вариативности в обучении, воспитании детей с интеллектуальными нарушениями
1.1.	Пролонгированный переходный период для отдельных категорий детей на базе консультационного пункта (ПМПК) школы-интерната	В течение всего периода	Администрация школы, руководитель ПМПК
1.2.	Создание специальных условий, направленных на социализацию детей с умеренной умственной отсталостью (индивидуальное обучение) через посещение отдельных уроков в школе.	В течение всего периода	Администрация школы
1.3.	Внедрение тьюторского сопровождения в классы для детей с умеренной умственной отсталостью	2019-2020	Администрация школы
1.4.	Заключение договоров с организациями дополнительного образования, профессиональными образовательными организациями в целях реализации внеурочной деятельности обучающихся.	В течение всего периода	Директор школы
2. Совершенствование образования, внедрение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Введение новых механизмов управления качеством образования.
2.1.	Разработка и реализация программно-учебно-методического обеспечения реализации ФГОС УО (ИН)	В течение всего периода	Зам. директора по УВР
2.2.	Создание информационно-библиотечного центра	2020-2024	Зам. директора по УВР, библиотекарь
2.3.	Обновление программно-методического и диагностического материала деятельности психолого-педагогической службы с учетом современных требований	2020-2024	Администрация, педагоги
2.4.	Внедрение в образовательный процесс информационных технологий	2019-2024	Зам. директора по УВР, руковод. МО. педагоги
2.5.	Разработка системы комплексного анализа и оценки качества образовательного процесса
2.5.1.	Проведение мониторингов удовлетворенности родителей, обучающихся качеством оказания образовательной услуги	2019-2023	Зам. директора по УВР
2.5.2.	Организация электронного документооборота	2019-2020	Зам. директора по УВР
2.5.3.	Организация и проведение мониторинга эффективности введения ФГОС, личностных достижений обучающихся.	2019-2024	Зам. директора по УВР
3. Сотрудничество школы и семьи по проблеме качества обучения и социализации обучающихся, повышение роли родителей в их воспитании.
3.1.	Оказание консультативной психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ	В течение всего периода	Руководитель консультационного пункта, специалисты
3.2.	Формирование партнерских отношений между родителями и педагогами, организация участия родителей в жизни школы-интерната	В течение всего периода	Администрация школы, педагоги
3.3.	Реализация программы сотрудничества с семьей обучающихся в соответствии с ФГОС	В течение всего периода	Зам. директора по УВР, руковод. МО. педагоги
4. Развитие форм и направлений профессионально-трудовой подготовки и профориентации обучающихся
4.1.	Разработка и внедрение программы по профессиональной ориентации обучающихся	2019-2024	Администрация, педагоги
4.2.	Совершенствование программы профессионально-трудового обучения штукатурно-малярному дела	2019	Зам. директора по УВР, МО трудового обучения
4.3	Разработка и внедрение программы трудового обучения «Растениеводство» для детей с ОВЗ с умеренной отсталостью (вариант 2)	2020-2024	Зам дир по УВР, МО труд. обучения
4.4.	Формирование у выпускников компетенций, направленных на эффективное трудоустройство	постоянно
4.4.1.	Организация обучающего пространства в области практического применения по направлению «Технология», в том числе оснащение мастерской штукатурно-малярного дела	постоянно	Администрация, педагоги
4.4.2.	Проведение мониторингов готовности обучающихся 9 классов к выбору профессиональной траектории	ежегодно	Зам. директора по УВР
4.4.3.	Обучение школьников практическому применению основ трудового законодательства	ежегодно	Учителя ПТО, социальный педагог
5. Совершенствование кадрового потенциала образовательного учреждения
5.1.	Освоение учителями содержания основных образовательных программ школы.	В течение всего периода	Зам. дир по УВР, руководители МО
5.2.	Участие педагогов в профессиональных конкурсах	В течение всего периода	Зам. дир по УВР, руководители МО, педагоги
5.3.	Обеспечение открытости образовательной и инновационной деятельности через ее описание на интернет-сайте учреждения	В течение всего периода	Администрация, ответственный за Интернет-сайт
5.4.	Участие в форумах, конференциях, круглых столах и других мероприятиях различных уровней по направлению деятельности учреждения	В течение всего периода	Зам. дир по УВР, руководители МО
5.5.	Совершенствование структуры уроков и внеклассных мероприятий с целью увеличения комплексного коррекционного воздействия	В течение всего периода	Зам. дир по УВР, руководители МО
6. Совершенствование инфраструктуры, материально-технической базы ОУ
6.1.	Оснащение актового зала мультимедийным и аудио оборудованием	2019-2024
6.2.	Обеспечение образовательного процесса, информационно-библиотечного центра информационной техникой и современным учебным оборудованием.	В течение всего периода	Администрация
6.3.	Приобретение оборудования для кабинета ЛФК	2019-2020	Администрация
6.4.	Приобретение дидактического пособия для развития математических представлений детей с синдромом Дауна («Нумикон»)	2019-2020	Участники федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»
6.5.	Обеспечение учебниками, методическими пособиями, другими методическими ресурсами в соответствии с требованиями ФГОС. Обеспечение учебного процесса ресурсами и учебным оборудованием в соответствии с СанПиНами	2019-2024	Администрация
6.6.	Создание безбарьерной (доступной) среды для детей-инвалидов	В течение всего периода	Адмнистрация
6.7.	Усовершенствование материально-технической базы штукатурно-малярной мастерской	2019 год	Участники федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»
6.8.	Усовершенствование материально-технической базы коррекционно-развивающего обучения	2019 год	Участники федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»
6.9	Усовершенствование материально-технической базы швейных, столярной, штукатурно-малярной мастерских, кабинета СБО, коррекционно-развивающего обучения	2019-2024	Администрация

Раздел 6. Целевые показатели Программы.

Стабильный процент обученности воспитанников, уровня адаптации и воспитанности, уровень сформированности ценностных установок образовательного процесса.
Положительная динамика здоровья участников образовательного процесса.
Удельный вес численности обучающихся, вовлеченных во внеклассную деятельность, включая кружки и секции
Степень участия воспитанников в соревнованиях, конкурсах, фестивалях и т.п.
Отсутствие правонарушений среди воспитанников школы-интерната.
Доля обеспеченности образовательных программ электронными ресурсами.
Численность руководителей и педагогических работников, прошедших переподготовку или повышение квалификации по программам подготовки кадров по наиболее перспективным и востребованным профессиям и специальностям.
Общая численность руководителей и педагогических работников, участвовавших в научных конференциях, форумах семинарах.
Доля получателей образовательных услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых образовательных услуг.
Отношение среднего заработка педагогического работника в образовательной организации (по всем видам финансового обеспечения (деятельности)) к средней заработной плате по экономике региона.

Раздел 7. Источники финансирования Программы.

Бюджетные средства, включая средства областного и федерального бюджетов. Материальные и финансовые ресурсы физических и юридических лиц, привлеченные на добровольной основе и направляемые на развитие образовательного учреждения.

Средства призовых фондов и различных форм поощрений городскими, региональными, российскими и международными проектами, программами, семинарами, конкурсами.

Раздел 8. Система контроля за реализацией Программы развития.

Контроль за реализацией Программы осуществляет Учредитель, любой участник финансирования Программы, Общее собрание коллектива. Один раз в полугодие ответственные докладывают о результатах выполнения Программы развития на заседании педагогического совета. Последовательность реализации Программы будет отслеживаться регулярно в соответствии с планами работы на заседаниях Педагогического совета с выработкой конкретных решений, определением сроков исполнения и ответственных.

Мониторинг будет осуществляться по установленным критериям ожидаемых результатов по направлениям.

Таким образом, все этапы реализации Программы развития будут находиться под постоянным контролем со стороны Учредителя, любого участника финансирования Программы, Общего собрания коллектива, Педагогического совета, общественности, с целью внесения корректив в реализацию Программы.

Раздел 9. Ожидаемые результаты реализации программы.

Современные качественные условия образовательного процесса, безопасная и доступная образовательная среда.

Реализовать в 2024 году комплекс мер по внедрению современных условий трудового обучения предметной области «Технология».

Совершенствование профориентационной работы с обучающимися, улучшение процесса адаптации выпускников в социуме.

К 2024 году обеспечить кадровую потребность в педагогических работниках и специалистах в соответствии с ФГОС.